En cuanto a la estimulación adecuada a lo social en el desarrollo integral es dejar que los niños actúen y razones por
sus propios medios, no se debe exigir, ni obligar por que puedeocasionar trastornos en el niño.
Hablarle, acariciarlo, cantarle, sonreírle, jugarle sacarlo a pasear.
Se estimula la independencia,
La estimulación adecuada es brindarle al niño mucho afecto, amor, cariño, comprensión
¿QUÉ CAUSA LA FUNCIÓN DE LOS PROCESOS DEADAPTACIÓN EN LA ESTIMULACIÓN?
-APTITUDES
–INTERESES -NECESIDADES
LAS
APTITUDES
En los niños que no desarrollan este
proceso de adaptación causan dificultadesen la adquisición de habilidades más complejas y tendrán desventajas con
los niños de su edad.
Pueden ocasionar un retraso en
cualquiera de las áreasde la
estimulación.Puede traer consecuencias posteriores en
su desarrollo cognitivo y de aprendizaje
En cuantoa los niños que la desarrollan les permite interactuar con personas con el
medio que lo rodea, incluyendo la inteligencia y el aprendizaje y así desarrolla
la capacidad de comprender, desplazarse.
NECESIDADES
Para para lograr una correcta y adecuada
estimulación se necesita la presencia y estrecha relación de cuatro factores
fundamentales: primero la maduración; en segundo lugar, la experiencia física,
que puede desarrollarse en la interacción con los objetos; en tercer lugar, la
transmisión social, factor esencial que incide en la educación de los
anteriores factores y, como último aspecto, la equilibración, que permite compensar
las perturbaciones del sistema cognitivo.
Según Piaget los procesos de adaptación
son
ASIMILACIÓN:
La asimilación se refiere al modo en que un
organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización
actual. "La asimilación mental consiste en la incorporación de los objetos
dentro de los esquemas de conportamiento , esquemas que no son otra cosa sino el armazón
de acciones que el hombre
puede reproducir activamente en la realidad" (Piaget, 1.948).
De manera global se puede decir que la asimilación
es el hecho de que el organismo adopte las sustancias tomadas del medio ambiente a sus propias estructuras. Incorporación de los datos de la experiencia en las estructuras innatas del sujeto.
·ACOMODACIÓN:La
acomodación implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio.
Es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas.
La acomodación no sólo aparece como necesidad de someterse al medio, sino se
hace necesaria también para poder coordinar los diversos esquemas de asimilación.
·EQUILIBRIO:Es la unidad de organización en el sujeto
cognoscente. Son los denominados "ladrillos" de toda la construcción
del sistema intelectual o cognitivo, regulan las interacciones del
sujeto con la realidad, ya que a su vez sirven como marcos asimiladores
mediante los cuales la nueva información es incorporada en la persona.
Las personas perciben y aprenden las cosas de
formas distintas y a través de canales diferentes, esto implica distintos
sistemas de representación o de recibir información mediante canales
sensoriales diferentes. Además de los distintos canales de comunicación que
existen, también hay diferentes tipos de alumnos. Se han realizado estudios
sobre los distintos tipos de aprendizaje los cuales han determinado qué
parte de la capacidad de aprendizaje se hereda y cuál se desarrolla. Estos
estudios han demostrado que las creencias tradicionales sobre los entornos de
aprendizaje más favorables son erróneas. Estas creencias sostienen afirmaciones
como: que los estudiantes aprenden mejor en un entorno tranquilo, que una buena
iluminación es importante para el aprendizaje, que la mejor hora para estudiar
es por la mañana y que comer dificulta el aprendizaje. Según la información de
la que disponemos actualmente no existe un entorno de aprendizaje universal ni
un método apropiado para todo el mundo.
Pienso que cada persona como ser único
e irrepetible,tiene distintas formas de
capacidad de aprendizaje, como pueden ser heredadas o como pueden ser
desarrolladas
La mayoría depende de como fueron
o como son estimulamos a los niños en su
temprana edad.
TIPOS DE APRENDIZAJE
LOS MAS COMUNES:
·Aprendizaje memorístico o repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos
sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra
significado a los contenidos.
El alumno es el que forja su aprendizaje con un rol
protagónico, pues investiga, selecciona
y encuentra, con la guía del maestro, los contenidos buscados, incorporándolos
a su estructura mental, comprensivamente.
·Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo
necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre
nada.
El contenido o motivo de aprendizaje se presenta al
alumno en su forma final, sólo se le exige que internalice o incorpore el
material (leyes, un poema, un teorema de geometría, etc.) que se le presenta de
tal modo que pueda recuperarlo o reproducirlo en un momento posterior.
·Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma
pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos
a su esquema cognitivo.
Conductismo, corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta. El enfoque conductista en psicología tiene sus raíces en el asociacionismo de los filósofos ingleses, así como en la escuela de psicología estadounidense conocida como funcionalismo y en la teoría darwiniana de la evolución, ya que ambas corrientes hacían hincapié en una concepción del individuo como un organismo que se adapta al medio (o ambiente).
Sistemas de conducta y aprendizaje. Según la teoría tradicional del aprendizaje, las respuestas utilizadas normalmente en la investigación de éste son relativamente arbitrarias. De hecho, la arbitrariedad se cita a menudo porque las leyes que describen cómo aprenden los animales una respuesta arbitraria podrían generalizarse a otras respuestas también. Según este argumento, si se estudiasen respuestas especiales o únicas, uno nunca podría estar seguro de que las leyes del aprendizaje que rigen esas respuestas son universales. http://www.psicologia-online.com/pir/apuntes/enfoque-de-los-sistemas-de-conducta.html
PIAGET
BRUNER
SKINNER
VIGOTSKY
IVÁN PÁVLOV
Todo es aprendido mediante las etapas de desarrollo
Desarrollo cognitivo en periodos:
Etapa Sensorio
motora
Etapa
Preoperacional
Etapa de las Operaciones
Concretas
Etapa de las
Operaciones Formales
Según Piaget la inteligencia tiene dos atributos
principales la Organización y la Adaptación.
La Organización consiste en las
estructuras o etapas de conocimientos los cuales conducen a conductas
diferentes en situaciones específicas
La Adaptación según Piaget los
niños se adaptan de dos maneras por Asimilación y Acomodación
El lenguaje es aprendidopor la correcta pronunciación de las
palabras.
Mediante la imitación
El papel del adulto utilizando premio-castigo
Construye el aprendizaje mediante:
·La acción
·Imágenes mentales
·El lenguaje
La condición indispensable para aprender
una información de manera significativa, es tener la experiencia personal de
descubrirla.
·Enactiva”
·Icónica
·Simbólica
El desarrollo del lenguaje depende de los estímulosexternos
Se basaba en el análisis de las conductasobservables
Distingue cuatro tipos de respuesta:
·Los mandos
·Los tactos
·Ecoicas
·Autocriticas
Dividióel proceso
de aprendizajeen:
·Respuestas operantes
·Estímulos reforzantes
·Reforzantes (+) recompensa
·Reforzantes (-) castigo
Asegura que el refuerzofrecuente de respuestas correctas son la causa de la alteración de la
conducta
Se basaba en el aprendizaje socio cultural
Aprendizaje mecanismo fundamental para el desarrollo
El cree en el código genético o “línea naturaldel desarrollo “o código cerrado
Destacó el valor de la cultura y el contexto social
si los niños disponen de palabras
y símbolos, los niños son capaces de construir conceptos mucho más
rápidamente.
Formulación de la ley del reflejo condicionado
Estímulo-Respuesta
Los estímulos pueden clasificarse en sensoriales, propioceptivos y
verbales.
Primer Sistema de Señales
produce un salto cualitativo respecto al primer sistema de señales;
¿Como innovar para apropiar contextualizado y legitimar la estimación en actividades diarias ?
Innovar por medio del juego con objetivos en los cuales adquieran concimientos que forman parte de sus diferentes areas,ya que en esta etapa el niño(a) quiere explorar y descubrir el mundo en el que esta y además para ellos el juego es motivante, es diversión pero a la ves aprenden mucho más de lo que se puede imaginar .
Es la capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor, un mimo, un atleta, un bailarín) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo un artesano, escultor, mecánico, cirujano ). Esta inteligencia
incluye habilidades físicas como la coordinación, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad así como las capacidades auto perceptivas, las táctiles y la percepción de medidas y volúmenes.
¿QUÉ IMPLICACIONES TIENE GENERALIZAR LAS ESTRATEGIAS DE ESTIMULACIÓN PARA TODOS LOS NIÑOS Y COMO TRABAJAN DESDE SUS DIMENSIONES?
EN LO POSITIVO
Se mejora la capacidad intelectual.
Personas integras
personas con coeficiente eficaz.
Más profesionalismo.
Personas equilibradas
Desarrollo de inteligencia.
Satisfacción laboral.
EN LO NEGATIVO
Cada niño es único e irrepetible, nacen con capacidades, habilidades destrezas que son recomendables que se estimulen individualmente para no afectar su estado emocional y no provocar tanto alteración y desordenes de aprendizaje.
Altera su coeficiente
¿ Porque la importancia de estimular adecuadamente el cerebro y sus funciones, hemisferio izquierdo y derecho, visual, auditivo,kinestesico?
Cuando se Estimula cada función del cerebrose desarrollanadecuadamente las
capacidades de un equilibrio adecuado
en el proceso de provecho de distintas
funciones cerebrales. Esto hace que se establezcan conexiones entre las
neuronas con más facilidad, rapidez y eficacia.
En la primera etapa de 0 a 3 años el cerebro tiene
mayor plasticidad, es decir retienen y obtienen mucho mas fácil los
conocimientos y las diferentes áreas que lo rodean. Tanto cognitivas,
habilidades motoras lingüísticas y sociales.
En cuanto a sus funciones los dos hemisferios procesan la información en forma diferente, que nos muestras
capacidades de comprensión.
El hemisferio izquierdo
Se refiere al habla, la escritura, la numeración,
las matemáticas y la lógica, como a las facultades necesarias para transformar
un conjunto de informaciones en palabras, gestos y pensamientos.Abstracto,
teórico, Secuencial, Lineal, racional, Realista, formal, Verbal, Temporal,
diferencial Literal, Cuantitativo, Lógico, Objetivo, Intelectual, Deduce, Explícito.
INTERESANTE
John Hughlings Jackson neurólogo británico,
describió el hemisferio izquierdo como el centro de la facultad de expresión.
Dependiendo de su severidad, una embolia que afecte a esta estructura puede
producir pérdidas funcionales, pérdida funcional del habla y afectar destrezas
motoras en el lado derecho del cuerpo.
Hemisferio derecho
Forma varios
tipos de información (sonidos, imágenes, olores, sensaciones) y los transmite
como un todo. El método de elaboración utilizado por el hemisferio derecho se
ajusta al tipo de respuesta inmediata que se requiere en los procesos visuales
y de orientación espacial.
Visual
Si se estimula se mejora
El movimiento corporal fijo.
Vos rápida y aguda.
Predicados visuales.
Son más organizados.
Silenciosos.
Buena ortografía.
Le gusta la lectura.
Buena retentiva
Auditivo
Si se estimula se mejora
Movimiento corporal rimico.
Vos metronomo.
Predicados audictivos.
Le gusta la musica.
Kinestésico
Comprende la postura, movimientos en general,
expresiones del rostro, gestos y contacto visual, tienen impacto en nuestra personalidad e interrelación a nivel profesional y organizacional.
Como su nombre lo dice temprana desde los 0 a 3 años. Etapa en la cual es muy importante brindarle conocimientos, amor y afecto al niño(a) para un buen desarrallo intelectual.
Respetando cada etapa de los niñ@s, segun sus áreas cognitiva, motriz, de lenguaje, emocional etc.
Según Rosa Richter de Ayarza
“Llamase Estimulación Temprana al conjunto de acciones y motivaciones ambientales que se ofrecen al niño desde aun antes de su nacimiento para ayudarlo a crecer y desarrollarse saludablemente”.
Estoy de acuerdo conRosa Richter de Ayarza por que el niño antes de su nacimiento escucha y siente. En esta etapa los organos del bebe se estan formando, el cerebro y las neuronas estan activas y frescas para adquirir conocimientos. Los metodos de estimulacion mejoran la capacidad de entendimiento y previenen el deficit de aprendizaje.
TECNICAS DE ESTIMULACIÓN
NOTA :
Antes de estimular a los niñ@s se deben tener en cuenta las etapas de desarrollo para que no ocurra casos de hiperactividad o desordenes de aprendizaje y integridad.
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